Description

Un support visuel pour parler des ressentis

Mettre des mots sur une émotion n’est pas toujours facile. Ces cartes proposent un point de départ concret : l’enfant observe un visage expressif, essaie de reconnaître le ressenti représenté et peut ensuite le relier à ce qu’il éprouve. Les illustrations de personnages de dessins animés rendent les émotions visibles et donnent matière à échanger, sans imposer une seule façon de les interpréter.

Un adulte peut accompagner la découverte en posant des questions simples : « Que remarques‑tu sur ce visage ? », « As‑tu déjà ressenti cela ? » ou « Que pourrais‑tu faire dans cette situation ? ». L’enfant peut répondre, montrer une carte ou simplement écouter. La conversation peut rester brève et reprendre plus tard, selon son envie.

Cinquante émotions à explorer

Le jeu rassemble 50 émotions et humeurs différentes. Il aborde des ressentis familiers comme la joie, la tristesse, la surprise, la colère ou la peur, mais aussi l’optimisme, la gêne, la frustration et le fait d’être grognon. Cette variété permet de dépasser les quelques émotions que l’on nomme spontanément et d’enrichir progressivement le vocabulaire émotionnel.

Les expressions dessinées donnent des indices visuels pour comparer les cartes. L’enfant peut remarquer une bouche, des sourcils ou une attitude, puis proposer un mot. Les interprétations peuvent varier : l’échange avec l’adulte aide à préciser ce que l’image évoque, plutôt qu’à chercher une réponse unique.

• Observer les expressions et choisir une carte qui attire l’attention.
• Nommer l’émotion ou proposer plusieurs mots possibles.
• Faire le lien avec une situation vécue, si l’enfant le souhaite.
• Découvrir les pistes d’adaptation imprimées au verso.

Deux faces complémentaires

Au recto, chaque carte présente un visage expressif associé à une émotion. Au verso, elle propose des compétences d’adaptation liées aux différents ressentis. Les deux faces invitent à passer de la reconnaissance à une réflexion sur ce qui peut aider dans une situation émotionnelle. Elles offrent un fil conducteur à l’adulte pour poursuivre la discussion après avoir identifié une humeur.

Ces pistes servent de support à l’échange : elles peuvent être lues ensemble, reformulées avec des mots plus familiers ou mises de côté si elles ne correspondent pas à la situation. L’objectif est de donner des idées et d’encourager l’enfant à réfléchir, pas de lui demander d’appliquer une réponse identique à chaque fois.

Faciles à intégrer au quotidien

Les cartes sont en papier cartonné et mesurent 15 × 11 cm. Leur format permet de les prendre en main et de les consulter dans différents contextes. Les deux anneaux inclus aident à trier et à organiser le jeu ; ils peuvent aussi garder les cartes regroupées lorsqu’elles sont rangées. Leur format compact se prête à une utilisation à la maison, en classe, en voiture ou lors d’une sortie, sous la supervision d’un adulte pour les plus jeunes.

Les textes sont conçus pour être lisibles et les illustrations colorées attirent le regard. Un parent ou un enseignant peut choisir quelques cartes pour une courte activité, ou laisser l’enfant sélectionner celles qui correspondent à son humeur du moment. Il n’est pas nécessaire de parcourir tout le jeu en une seule fois : une poignée de cartes suffit pour lancer une conversation.

Un outil à utiliser avec souplesse

Le jeu peut accompagner des temps d’échange individuels ou collectifs. En classe, l’adulte peut proposer une carte pour ouvrir un moment de parole ; à la maison, elle peut aider à revenir sur une situation une fois le calme revenu. Les cartes peuvent également servir à comparer plusieurs émotions proches et à chercher des mots plus précis.

Le support peut être proposé à des enfants autistes, comme à d’autres enfants, en tenant compte de leurs préférences et de leur manière de communiquer. Certaines images ou certains mots plairont davantage que d’autres. L’adulte peut choisir les cartes adaptées, laisser du temps pour répondre et respecter le souhait de l’enfant de ne pas parler. Utilisées avec cette souplesse, elles constituent un support visuel pratique pour découvrir les émotions et encourager le dialogue.

Mode d’emploi conseillé

Choisissez quelques cartes pour commencer, puis laissez l’enfant en sélectionner une qui attire son attention ou qui correspond à son humeur. Observez ensemble le visage et invitez‑le à nommer ce qu’il voit. Vous pouvez proposer plusieurs mots ou raconter une situation, sans corriger trop vite son interprétation.

1. Retournez la carte pour découvrir les pistes d’adaptation et échangez sur celles qui semblent utiles.
2. Adaptez le rythme : une seule carte peut suffire, et l’enfant peut aussi préférer écouter ou montrer plutôt que parler.
3. Utilisez les cartes à la maison ou en classe, sous la supervision d’un adulte pour les plus jeunes.

Les anneaux sont de petites pièces : gardez‑les hors de portée des enfants de moins de 3 ans et de tout enfant susceptible de les porter à la bouche, en raison du risque d’étouffement. Rangez‑les après le jeu et vérifiez régulièrement l’état des cartes et des accessoires. Respectez les précautions d’âge applicables au jouet.

Bien l’entretenir

Le papier cartonné se conserve mieux à l’abri de l’humidité, des liquides et des mains très sales. Pour enlever une poussière, passez délicatement un chiffon doux et sec ; évitez de mouiller ou de frotter fortement les cartes, au risque d’abîmer leur surface ou les impressions.

Après l’activité, rassemblez les cartes et rangez‑les avec les deux anneaux dans un endroit sec et propre. Vérifiez de temps en temps que les bords ne se décollent pas et que les anneaux restent en bon état. Si une carte est humide, laissez‑la sécher à plat avant de la ranger avec les autres.

Pour quel usage ?

Ces cartes s’adressent aux enfants qui découvrent les émotions ou souhaitent apprendre à mieux les nommer, avec l’appui d’un parent, d’un enseignant ou d’un autre adulte. Les visages et les mots peuvent servir de repères lors d’un échange individuel ou d’une activité en petit groupe.

Le support peut aussi être proposé à des enfants autistes, en choisissant les illustrations et les consignes selon leurs préférences. Il convient aux usages à la maison et en classe, ainsi qu’aux moments de discussion en déplacement. L’adulte adapte le rythme et peut ne sélectionner que quelques cartes à la fois.